.RU

Тематическое планирование - Рабочая программа по обучению грамоте и развитию речи для 1 класса на 2009-2010 учебный год


Тематическое планирование


  1. Школа и ученик – 7 часов

  2. Окружающий мир и его изучение – 6 часов

  3. Разнообразие и красота растений – 20 часов

  4. Грибы – 3 часа

  5. Разнообразие и красота животных – 30 часов



Используемая литература


1. Программа «Окружающий мир». / О.Т. Поглазова. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2005

2.Методическое пособие к учебнику – тетради «Окружающий мир»

1 класс. / О.Т. Поглазова. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2003

3. Учебник – тетрадь «Окружающий мир» в 2- х частях. / О.Т. Поглазова. – 4-е издание – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006


^ МОУ Светлополянская средняя школа Болотнинского района

Новосибирской области


Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:

Директор Зам. дир. по УВР на заседании МО

Н.И. Данилова Г.А. Епанчинцева Т.П. Гартвих


^ Рабочая программа

по физической культуре

для 1 класса

на 2009-2010 учебный год


Срок освоения программы: 1-й


Количество часов: 66; 2 часа в неделю


Программа разработана учителем

начальных классов – Т.А. Штукановой


с. Светлая Поляна

2009


Пояснительная записка


Программа по физической культуре для 1 класса разработана в соответствии с примерной программой начального общего образования по физической культуре, реализующей федеральный компонент стандартов первого поколения (Приказ МО РФ от 09.03.04. № 1312), программы «Физическая культура» авт. А.П. Матвеев, Москва: «Просвещение», 2008 г.

Согласно учебной программе школьники по преимуществу осваивают различные способы выполнения бега, ходьбы, прыжков, лазания и ползания; разучивают комплексы упражнений утренней гимнастики и физкультминуток, комплексы для формирования и укрепления осанки, развития гибкости, координации движений, силы, быстроты и выносливости.

Важной особенностью содержания обучения является освоение первоклассниками подвижных игр и навыков их самостоятельной организации и проведения.


^ Задачи по физической культуре для учащихся начальной школы




^ Требования к качеству освоения программного материала


В результате освоения программного материала по физической культуре учащихся 1 класса должны иметь представление:

уметь

Демонстрировать уровень физической подготовленности (см. таблица)


Содержание программы для 1 класса


1. Знания о физической культуре - 3 часа


Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег прыжки, лазание и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.


^ 2. Способы физкультурной деятельности - 3 часа


Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.


^ 3. Физическое совершенствование – 60 часов


1. Гимнастика с основами акробатики – 17 часов

Организующие команды и приёмы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!», выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой, повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.

^ Акробатические упражнения: упоры (присев, лёжа, согнувшись, лёжа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лёжа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.

^ Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползанье и переползание по - пластунски, преодоление полосы препятствий с элементами лазанья перелезания поочерёдно перемахом левой и правой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег) хождение по гимнастической скамейке (по наклонной); упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом, одной и двумя ногами (с помощью).


2. Лёгкая атлетика – 29 часов


Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперёд) из разных исходных положений с разным положением рук.


Прыжки: на месте (на одной ноге с поворотами вправо и влево), с продвижением вперёд, назад, левым и правым боком, в длину, в высоту с места, запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с неё.


Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.


Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.


3. Лыжные гонки – 14 часов

Организующие команды и приёмы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.

^ Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Повороты переступанием на месте.

Спуски в основной стойке.

Подъёмы ступающим и скользящим шагом.

Торможение падением.


4. Подвижные игры


На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Змейка», «Салки-догонялки»; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись – разойдись», «Смена мест».

^ На материале раздела «Лёгкая атлетика»: «Кто быстрее», «Третий лишний», «К своим флажкам» и др.

На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «День и ночь», «Кто дольше прокатиться»

^ На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: удар внутренней стороной стопы по неподвижному мячу с места, с одного, двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная передача».

Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось- поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».


^ Список используемой литературы


    1. Программы общеобразовательных учреждений «Физическая культура» начальные классы. / А.П. Матвеев. – 4- е издание, доработанное – Москва «Просвещение», 2008 г.

    2. Поурочные разработки по физической культуре. /В.И. Ковалько. – 2- е издание, исправленное – «ВАКО» Москва, 2004г.



^ МОУ Светлополянская средняя школа Болотнинского района

Новосибирской области


Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:

Директор Зам. дир. по УВР на заседании МО

Н.И. Данилова Г.А. Епанчинцева Т.П. Гартвих


^ Рабочая программа

по математике

для 1 класса

на 2009-2010 учебный год


Срок освоения программы: 1-й


Количество часов: 132; 4 часа в неделю


Программа разработана учителем

начальных классов – Т.А. Штукановой


с. Светлая Поляна

2009


^ Пояснительная записка

Программа по математике для 1 класса разработана в соответствии с примерной программой начального общего образования по математике, реализующей федеральный компонент стандартов первого поколения (Приказ МО от 09.03.04 № 1312), программы авт. – доктора педагогических наук, профессора Н.Б. Истоминой «Математика», рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации (Н.Б. Истомина «Математика»: Учебно-методический комплект «Гармония» Смоленск: Ассоциация XXI век, 2005г).

В основе построения данного курса лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

Курс построен по тематическому принципу и сориентирован на усвоение системы понятий и общих способов действий. При этом повторение ранее изученных вопросов органически включается во все этапы усвоения нового знания.

В соответствии с концепцией курса целенаправленная и систематическая работа по формированию приёмов умственной деятельности начинается с первых уроков математики при изучении темы «Признаки предметов».

Навыки написания цифр формируются у детей параллельно с изучением тем: «Точка. Прямая и кривая линии. Луч», «Длина предметов», «Отрезок».

В теме «Однозначные числа» учащиеся знакомятся с отрезком натурального ряда чисел от 1 до 9.

Знакомство учащихся с лучом, отрезком и способом измерения длины с помощью различных мерок позволяет ввести понятие «числовой луч» и использовать его как наглядное средство для сравнения чисел.

Для разъяснения смысла сложения используется идея соответствия предметного действия по словесному описанию и математической записи, которые интерпретируются в числовом луче. Для чтения математических записей вводится терминология: равенство, неравенство, выражение, слагаемое, значение суммы, употребление которой позволяет исключить такой термин, как «примеры».

Аналогично формируется представление о смысле действия вычитания.

Введение в программу темы «Целое и части» помогает детям осознавать взаимосвязь между сложением и вычитанием, между компонентами и результатами этих действий.

Параллельно с изучением смысла действий сложения и вычитания и формированием табличных навыков в пределах 10 уточняются представления о величинах, и устанавливается взаимосвязь между числом и величиной.

Усвоение таблиц сложения и соответствующих случаев вычитания в пределах 10, разрядного состава двузначных чисел является основой для формирования умения складывать и вычитать круглые десятки.


Содержание программы

  1. Признаки предметов. Счёт. – 10 часов

(цвет, форма, размер). Сравнение и классификация по различным признакам. Уточнение понятий «слева», «справа», «вверху», «внизу», «над», «под», «перед», «за», «между», «раньше», «позже», «каждый», «любой»;

  1. Отношения: «столько же», «больше», «меньше» - 4 часа

  2. Число и цифра. Счёт предметов. Письмо цифр.- 9 часов

  3. Точка. Прямая и кривая линии. Луч. – 4 часа

Линейка как инструмент для проведения прямых линий.

  1. Длина предметов. Счёт предметов – 3 часа

  2. Однозначные числа. Числовой ряд от 1 до 9 – 6 часов

Натуральный ряд чисел от 1 до 9, принцип его построения. Присчитывание и отсчитывание по единице.

  1. Отрезок - 2 часа

  2. Измерение длины – 3 часа

Сравнение длин с помощью различных меток.

  1. Числовой луч - 4 часа

  2. Сложение – 3 часа

Выражение. Равенство. Сумма, слагаемое, значение суммы.

  1. Переместительное свойство сложения - 2 часа

  2. Состав однозначных чисел – 8 часов

  3. Вычитание – 2 часа

Разность, минус, уменьшаемое, значение разности.

  1. Целое и части – 8 часов

Сложение и вычитание на числовом луче.

  1. «Увеличить на…, уменьшить на…» - 4 часа

  2. Число и цифра 0 – 4 часа

  3. Сложение и вычитание отрезков – 4 часа

  4. На сколько больше? На сколько меньше? – 8 часов

  5. Ломаная – 2 часа

  6. Первый десяток – 7 часов

Запись числа 10 в виде суммы двух слагаемых

  1. Двузначные числа - 8 часов

Счёт десятками. Разрядный состав двузначных чисел. Чтение и запись двузначных чисел. Сложение и вычитание круглых десятков.

  1. Единицы длины - 4 часа

Сантиметр. Дециметр.

  1. Сложение и вычитание двузначных чисел - 8 часов

Сложение и вычитание двузначных чисел и «круглых» десятков.

  1. Единицы массы- 2 часа (килограмм)

  2. Симметричные фигуры - 2 часа

  3. Закрепление изученного – 11 часов



Задачи:




^ Требования к математической подготовке


Первый уровень


Знать

Уметь

Состав каждого однозначного числа в пределах 10. Разрядный состав двузначных чисел и соотношение между разрядными единицами. Термины «неравенство», «выражение», «равенство». Их смысл. Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Взаимосвязь между ними.

Читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100. Складывать и вычитать «круглые» десятки. Прибавлять к двузначному числу однозначное (без перехода через другой разряд) и круглые десятки.

Соотносить предметные действия с математическими выражениями. Составлять из равенства на сложение равенства на вычитание (и наоборот).

Переместительное и сочетательное свойства сложения.

Использовать эти свойства для вычислений и для сравнения выражений.

Единицы длины (сантиметр, дециметр) и соотношения между ними; единицы массы (килограмм); единицы времени (час, минута, секунда).

Пользоваться линейкой и циркулем для сравнения длин сторон отрезков, для их сложения и вычитания.

Названия геометрических фигур (кривая, прямая линии, отрезок, ломаная, луч).

Распознавать эти геометрические фигуры на чертеже.

Отношения «столько же», «больше», «меньше», больше на», меньше на».

Интерпретировать эти отношения на предметных, вербальных, схематических и символических моделях.



^ Второй уровень


Знать последовательность чисел от 0 до 20, уметь читать, записывать и сравнивать эти числа. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания в пределах 10.


Список литературы


1. Программа «Математика» 1 – 4 класс. /Н.Б. Истомина - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2005.

2. Уроки математической «Гармонии» 1 класс из опыта работы. Под редакцией д.п.н., Н.Б. Истоминой. – / С.В. Попова. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2003.

3. Рабочие тетради по математике в 2- х частях. / Н.Б. Истомина, З.Б. Редько. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008.

4. Методические рекомендации к учебнику «Математика» 1 класс. / Н.Б. Истомина. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006.

5. Контрольные работы по математике к учебнику для 1 класса. / Н.Б. Истомина, Г.Г. Шмырёва. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008.

6. Учебник «Математика» для 1 класса общеобразовательных учреждений / Н.Б. Истомина. – Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. – 9 –е издание, исправленное. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007.

7. Учимся решать комбинированные задачи тетрадь к учебнику для 1-2 классов. / Н.Б. Истомина, Е.П. Виноградова. – 5- е издание – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008.


Итоговая контрольная работа


Вариант 1

  1. Вставь пропущенные числа

8,9, ,11,12, , , ,16, ,18, .


  1. или = ?

13 9 17 12

14 12 19 16



  1. или = ?

3+4 2+5 4+2 10-3

9+1 6+3 5+3 9-1


  1. Найди значение выражений.

3+4 5+2 10-2 12+1

7-5 8-4 10-6 16-1

7-3 9-1 7+3 17+1


5. Используя числа 9,2,7, запиши четыре верных равенства


Вариант 2


  1. Вставь пропущенные числа.

8, 9, 11,12, , , 15, 16, 17, , 19


2. или =?

8 14 19 16

7 6 11 13

3. или = ?

9-3 2+4 5+2 10-4

8+1 3+7 6+ 4 8-2


4. Найди значение выражений.

5+2 3+6 10-3 13+1

7-4 8-6 10-5 18-1

7-2 8-7 6+4 14+1


5. Используя числа 8,5,3, запиши четыре верных равенства


МОУ Светлополянская средняя школа Болотнинского района

Новосибирской области


Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:

Директор Зам. дир. по УВР на заседании МО

Н.И. Данилова Г.А. Епанчинцева Т.П. Гартвих


^ Рабочая программа

по технологии

для 1 класса

на 2009-2010 учебный год


Срок освоения программы: 1-й


Количество часов: 33; 1 час в неделю


Программа разработана учителем

начальных классов – Т.А. Штукановой


с. Светлая Поляна

2009


Пояснительная записка


Программа разработана в соответствии с примерной программой начального общего образования по технологии для 1 класса, реализующей федеральный компонент стандартов первого поколения (Приказ МО РФ от 09.03.04. № 1312), программы авт. Н.М. Конышевой «Художественно – конструкторская деятельность», допущена Министерством образования и науки Российской Федерации (Н.М. Конышева. «Технология» - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006).

В основе предлагаемой программы лежит новая концепция курса трудового обучения («технологии»), которая коренным образом меняет смысл данного учебного предмета. Автор исходит из того, что любая дисциплина в общеобразовательной школе должна играть свою роль в формировании фундаментального общего образования, в развитии психики, интеллекта и духовного мира школьников, в углублении их общей культуры.

Трудовое обучение также необходимо приобщить к целостной системе общего образования и вывести из рамок ремесленно-технологической подготовки и ранней профориентации. Сегодня общеобразовательная школа уже не должна ориентироваться на массовую подготовку рабочих для производства. На первый план сегодня выдвигается не политехническая подготовка, а формирование у молодого поколения творческих качеств личности, конструктивности и гибкости мышления.

В качестве специфической содержательной и методической базы курса в данной программе предлагается формирование у младших школьников основ дизайнерского образования.

В методическом плане программа ориентируется на проектно-конструкторскую деятельность учащихся; основные акценты смещаются на изготовление поделок и репродуктивного овладения приёмами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования приёмов и технологий. Репродуктивная деятельность учащихся на уроках, безусловно, будет иметь место, но лишь в той мере и до тех пор, пока она не обеспечит овладения приёмами работы. Эти приёмы представляют собой базу творчества, но по мере их усвоения ученик должен получить возможность самостоятельного и обоснованного выбора как материалов, так и способов действий.

Что касается проектной деятельности, то при дизайнерском подходе она составляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа не предлагает обособленных блоков или видов работы, имеющих название «проекты», а органично вписывает творческую проектную деятельность в систематическое освоение содержания курса; фактически программа представляет собой весьма конкретное использование проблемно-поисковых методов в учебной дисциплине.

Программа для 1 класса является, с одной стороны, вводной: она позволяет подготовить ребёнка к последующей, более качественной работе с материалами. На этом этапе важно обеспечить активное «общение» школьника с самыми различными материалами, чтобы приучить его многообразно использовать их художественные и конструктивные свойства.

С другой стороны, в возрасте 6-7 лет ребёнок наиболее сенситивен в плане интеллектуального развития. В этот период дети обычно с удовольствием решают всевозможные логические задачи, любят головоломки, особенно если работа в разумных пропорциях распределяется между головой и руками. Именно это и позволяет наилучшим образом ввести учеников в мир разумного, интересного, творческого труда. Программа предполагает такую последовательность занятий, при которой действия руки постепенно дисциплинируется, всё более подчиняясь интеллекту. На начальных этапах первоклассник, например, учится вырезать уже размеченные детали, чтобы тут же решить с их помощью несложную логическую задачку. Позже ему нужно будет уже самостоятельно определить, какие из предложенных деталей понадобится для работы, и вырезать только их. В дальнейшем разметку вообще предстоит осуществлять самостоятельно.

При работе с природными материалами дети учатся внимательно всматриваться в особенности их формы, видеть прекрасное в обыденном, во всём угадывать живую душу.

Практически все занятия носят игровой характер, но игра используется лишь как механизм для более глубокого вхождения в суть задания. Она позволяет ребёнку воспринять серьёзную и трудную работу как интересную и понятную.


Задачи:




К концу первого класса ученики должны знать:



Уметь:



Литература


1. Учебник - тетрадь для 1 класса «Технология. Умелые руки». /Н.М. Конышева - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006.


2. Методические рекомендации к учебнику – тетради по технологии «Умелые руки». /Н.М. Конышева – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2004.


3. Программа по курсу «ТЕХНОЛОГИЯ» для 1 – 4 классов

общеобразовательных учреждений «Художественно – конструкторская деятельность» (основы дизайнообразования). / Н.М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2005


Содержание программы

(33 часа)



(Пришивание пуговиц; комбинирование материалов в композиции; плетение из трёх прядей – закладка).



^ МОУ Светлополянская средняя школа Болотнинского района

Новосибирской области


Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:

Директор Зам. дир. по УВР на заседании МО

Н.И. Данилова Г.А. Епанчинцева Т.П. Гартвих


^ Рабочая программа

по изобразительному искусству

на 2009-2010 учебный год


Срок освоения программы: 1-й


Количество часов: 33; 1 час в неделю


Программа разработана учителем

начальных классов –^ Т.А. Штуканово��


с. Светлая Поляна

2009


Пояснительная записка


Программа разработана в соответствии с примерной программой начального общего образования по изобразительному искусству, реализующей федеральный компонент стандартов первого поколения (Приказ МО РФ от 09.03.04. № 1312), программы авт.В.С. Кузина, Э И. Кубышкиной, Е.В. Шорохова, рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации (В.С. Кузин, Е.О. Ярёменко. Программно-методические материалы: Изобразительное искусство – Москва: Дрофа, 2001).

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательному минимуму содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности.

^ Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя рисование по памяти и по представлению объектов действительности карандашом, пером, тушью, а также акварельными, гуашевыми красками.

Предметы для рисования с натуры в первом классе ставятся во фронтальном или профильном положении. Основное внимание учащихся направляется на определение и передачу пространственного положения, пропорций, конструкций, а также цвета изображаемых объектов.

В первом классе детей учат определять и называть цвета, в которые окрашены изображаемые объекты.

В целом содержание разделов «Рисунок» и «Живопись» знакомит с правилами рисования, обогащает их знаниями конструктивного строения предметов, элементарных законов линейной и воздушной перспективы, светотени, композиции, гармонии цветовой окраски, расширяет их представления о многообразии предметов, явлений действительности, несёт в себе ярко выраженную познавательную направленность.

Рисование на темы – это создание композиции на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведётся по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять работу.

От учащихся требуется самостоятельно выбрать сюжет из предложенной темы и передать художественно-выразительными средствами своё отношение к нему.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения учащимися декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ. Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно- прикладного искусства.

В содержании раздела «Декоративная работа» раскрывается значение народного искусства как мощного средства эстетического, трудового и патриотического воспитания. Простые и красивые художественные изделия народных мастеров помогают прививать детям любовь к родному краю, учат их видеть и любить природу, ценить традиции родных мест, уважать труд взрослых. Произведения декоративно-прикладного искусства передают детям представления народа о красоте, добре.

Раздел «Лепка» в общей системе обучения изобразительному искусству занимает важное место. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объёмное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием этого раздела является лепка из пластилина овощей, фруктов, предметов быта, птиц и животных.

Аппликация – это составление изображения на основе склеивания его элементов из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев.

В содержание этого раздела входит составление цветных аппликаций с натуры, изображающих овощи, фрукты, цветы, животных, фигуру человека, а также составление сюжетных композиций и декоративные работы.

^ Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у детей интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представление об окружающем мире.

Дети учатся пониманию содержания картин и некоторых средств художественной выразительности, у них воспитывается бережное отношение к картинам старины и произведениям народного художественного творчества.

Занятия обогащаются благодаря показу репродукций, проведению экскурсий в музей, к памятнику. Важно, чтобы учащиеся хорошо знали искусство, народное творчество своего края.

В процессе осуществления связей изобразительного искусства с уроками труда следует использовать не только учебный материал, изучаемый в то время в классе, но и изделия, поделки учащихся, выполненные ими ранее.


Задачи:




Содержание программы


  1. Рисование с натуры (рисунок, живопись) (6 уроков)

Рисование с натуры:

    • детского мяча, яблока;

    • простых по форме листьев деревьев (берёзы, яблони, тополя) и цветов (тюльпана, садовой ромашки);

    • игрушек на ёлку (шаров, бус, рыбок), детских игрушек (автобуса, грузовика).

  1. Рисование на темы (10 уроков)

Рисунки на темы:

    • «Праздничный салют», «Поздняя осень», «Новогодняя ёлка», «Пейзаж с радугой», «Сказочный дворец», «Путешествие на воздушном шаре», «Наши друзья – животные»;

    • иллюстрирование русских народных сказок:

«Колобок», «Кот в сапогах», «Волк и семеро козлят».

  1. Декоративная работа (7 часов)

    • Рисование в полосе, круге узоров из форм растительного мира, а также из геометрических форм на белой или цв. бумаге;

    • самостоятельное составление декоративной росписи «Золотые рыбки», «Сказочные птица на ветке с золотыми яблоками»;

    • упражнения в приёмах рисования кистью простейших элементов растительного и геометрических узоров на примерах народной росписи (ягоды, листья, круги, полосы)

  2. Лепка (3 часа)

    • Лепка фруктов и овощей (яблока, огурца);

    • Лепка птиц, и животных (курицы, вороны, собаки, кошки).

  3. Аппликация (2 часа)

    • Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме снежинок;

    • составление сюжетной аппликации из листьев «Осень», «Моя любимая игрушка».

  4. Беседы об изобразительном искусстве (5 часов)

Основные темы бесед:

    • жанр натюрморта;

    • сказочные сюжеты в изобразительном искусстве;

    • портреты детей в изобразительном искусстве;

    • русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве;

    • скульптура-жанр искусства.



Знания и умения учащихся


К концу учебного года учащиеся должны знать:

бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски);


Учащиеся должны уметь:



Литература


  1. «Изобразительное искусство». / В.С. Кузин, Э И. Кубышкина, Е.В. Шорохов Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 3-е издание, переработанное – Москва: Дрофа, 2001.

  2. Уроки по учебнику В.С. Кузина и Э.И. Кубышкина «Изобразительное искусство» 1 класс: методическое пособие / И.Е. Юдицкая. – Москва: Дрофа, 2009.

  3. Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь / В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.

statisticheskaya-inerciya-i.html
statisticheskaya-otchetnost-plan-raboti-upravleniya-obrazovaniya-starooskolskogo-gorodskogo-okruga-na-2010-god.html
statisticheskie-dannie-o-kolichestve-religioznih-obedinenij-i-kultovih-sooruzhenij-v-respublike-kazahstan.html
statisticheskie-dannie-po-parametram-sm-zadachi-vnastoyashej-rabote-reshayutsya-sleduyushie-zadachi-dayotsya-referativnij.html
statisticheskie-issledovaniya.html
statisticheskie-metodi-analiza-rezultatov-deyatelnosti-kommercheskih-bankov.html
  • books.largereferat.info/detskaya-odarennost-chast-13.html
  • universitet.largereferat.info/tema-mishlenie-programma-i-metodicheskie-ukazaniya-po-psihologii-dlya-studentov-farmacevticheskogo-fakulteta-zaochnaya.html
  • lektsiya.largereferat.info/programma-disciplini-otechestvennaya-diplomatiya-v-portretah-moskva.html
  • esse.largereferat.info/rabochaya-programma-uchebnoj-disciplini-tpu-1-2101.html
  • vospitanie.largereferat.info/zemlyachestva-politicheskie-partii-soyuzi-dvizheniya.html
  • literatura.largereferat.info/rukovodstvo-po-sovremennim-metodam-obsluzhivaniya-holodilnogo-oborudovaniya-bishkek-2004-g.html
  • exchangerate.largereferat.info/evolyuciya-nauchnoj-geografii.html
  • thesis.largereferat.info/programma-elektivnogo-kursa-v-9-klasse-o-v-mihkelson.html
  • tetrad.largereferat.info/vidi-uchebnoj-raboti-annotaciya-rabochej-programmi-disciplini-modulya-istoriya.html
  • notebook.largereferat.info/ivanova-i-p-burlakova-v-v-pochepcov-g-g-i-20-teoreticheskaya-grammatika-sovremennogo-anglijskogo-yazika-uchebnik-stranica-14.html
  • laboratornaya.largereferat.info/rabochaya-programma-disciplini-istoriya-mirovih-religij-naimenovanie-disciplini.html
  • textbook.largereferat.info/informacionnaya-karta-zaprosa-predlozhenij-dokumentaciya-po-provedeniyu-zaprosa-predlozhenij-otkritij-zapros-predlozhenij.html
  • essay.largereferat.info/cash-balance-essay-research-paper-cash-balance.html
  • letter.largereferat.info/nechaev-petroglifi-dzhazatorskogo-kamnya.html
  • exchangerate.largereferat.info/greciya.html
  • uchit.largereferat.info/tematicheskoe-planirovanie-po-russkoj-literature-dlya-8-klass.html
  • student.largereferat.info/1-obshaya-harakteristika-vzaimootnoshenij-cheloveka-i-prirodi-ih-evolyuciya-posle-nachala-promishlennoj-revolyucii-1750-2000-g-sushnost-sovremennogo.html
  • school.largereferat.info/antigitlerovskaya-koaliciya.html
  • testyi.largereferat.info/andreev-sergej-aleksandrovich-stranica-4.html
  • otsenki.largereferat.info/semiurovnevaya-model-osi-metodicheskie-ukazaniya-po-vipolneniyu-domashnej-kontrolnoj-raboti-dlya-studentov-zaochnogo.html
  • obrazovanie.largereferat.info/prilozhenie-1-opis-osnovnih-sredstv-oao-kbs-kommunbitservis.html
  • obrazovanie.largereferat.info/posobie-po-perevodu-himicheskih-tekstov-s-russkogo-na-anglijskij-stranica-13.html
  • thesis.largereferat.info/praktikum-po-analiticheskoj-himii-barnaul-2004-stranica-8.html
  • abstract.largereferat.info/132mirovoj-opit-sozdaniya-elektronnogo-pravitelstva-otchet-o-nauchno-issledovatelskoj-rabote-razrabotka-koncepcii.html
  • portfolio.largereferat.info/opredelenie-ponyatij-gosudarstvo-i-grazhdanin-platon-aristotel-ksenofont.html
  • tests.largereferat.info/lekciya-4-teoriya-i-praktika-formacionnogo-metoda-v-rudnoj-geologii-chast-3.html
  • shpargalka.largereferat.info/visshij-arbitrazhnij-sud-rossijskoj-federacii-zakon-gosudarstva-ponyatie-i-yuridicheskie-svojstva-samo-ponyatie-konstituciya.html
  • lektsiya.largereferat.info/programma-disciplini-dpp-f-15-istoriya-matematiki-specialnost-032100-01-matematika-s-dopolnitelnoj-specialnostyu-informatika-032100-22-matematika-s-dopolnitelnoj-specialnostyu-fizika.html
  • grade.largereferat.info/obichnie-usloviya-4-reglamentaciya-dogovornoj-raboti.html
  • tests.largereferat.info/l-f-burlachuk-a-s-kocharyan-m-e-zhidko.html
  • doklad.largereferat.info/uchebno-metodicheskij-kompleks-materialov-k-kursu-istoriya-mirovih-religij.html
  • institut.largereferat.info/tipovaya-uchebnaya-programma-dlya-visshih-uchebnih-zavedenij-po-specialnosti-1-31-03-02-mehanika-po-napravleniyam.html
  • klass.largereferat.info/aulisimen-bektlgen-mata-olhattarin-beru-arili-ojma-izmet-bojinsha-izmetter-krsetuge-licenziya-beru.html
  • shkola.largereferat.info/pushkin-a-s-russkaya-istoriya-glazami-a-s-pushkina.html
  • zanyatie.largereferat.info/nedostatki-monastirskoj-zhizni-zakoni-cerkovnogo-upravleniya.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.